说"读书" 说“读书”,得把两个概念分开：上学,也叫读书.早年间问你读了多少年?答七年,好,高小毕业,多半个秀才.现在读了十七年还在读大学,往下还要读博士,但总有读完的那一天；读书的另

说"读书" 说“读书”,得把两个概念分开：上学,也叫读书.早年间问你读了多少年?答七年,好,高小毕业,多半个秀才.现在读了十七年还在读大学,往下还要读博士,但总有读完的那一天；读书的另
说"读书"
说“读书”,得把两个概念分开：上学,也叫读书.早年间问你读了多少年?答七年,好,高小毕业,多半个秀才.现在读了十七年还在读大学,往下还要读博士,但总有读完的那一天；读书的另一个概念,就是“阅读”,甭管多大岁数,认字了,或半认不认的,就捧着本书读.这个,可以活到老读到老,总也读不完.
　　今年4月23日,是第十八个“世界读书日”,主题是：阅读,让我们的世界更丰富.为此,喜爱读书人,当以多读书来庆祝.闲来去书店逛,见买书的人不很多,站着坐着“白看书”的却渐增多.没办法,书价好贵.也罢,现今有钱买书多的,未见得就读.去一矿老板的书房,四壁皆书,随意抽出一套,封套的绳结还是原样,老板笑还没打开过呢,就为显得咱也有文化.而真正的阅读者,往往又囊中羞涩,好在书店人性化,在那儿看一天也没人不让.不像我小时：叫服务员半天才要过一本书,刚翻几页,人家就喊了：不买外边玩去!那是真撵呀!
　　我问过好多作家,小时都有这个经历.所以,老何我曾戏言：若想让孩子长大当作家,就不能给他买太多的书.太多了就不当回事了,阅读兴趣变成阅读负担,读也读不入心.让他不很容易地看到一本书,他就珍惜了认真了,看了就想得记住.当然,这等事,现在很难办到,现今哪家孩子的书不都小山一般,过些时就开窗喊收废品的,一麻袋都上了三轮摩托.
　　以我的感受：有童子功意义的阅读,最为珍贵.小小儿郎,虽然对书里的内容不太懂,但没关系,读了记住了,随着年龄增长,慢慢就理解了,或许能理解得更深刻.但对我们岁数较大的人来讲,年少时更多的是没有什么书可读.特别是农村的孩子,我记得插队时一个村各家串遍,也见不到一本书.孩子指着墙上屋顶糊的报纸,都熏黄了,问好几年了,就不知那个字念啥?听了真让人心酸,那竟是他念了不知多少遍的文字.
　　阅读最佳的年龄段,该是青少年阶段吧,具体讲应该是十六七到二十六七大约十年间吧.这时间的阅读者对外界的了解可谓如饥似渴,内心就像块海绵,给点水就吸光.用过去的话讲,此时又是世界观初步形成的时期,人的可塑性最强,也最易受外界的感染.所以,因势利导,外部环境若能创造比较好的阅读氛围,对青少年的成长极为有益.
　　我年少时赶上了搞运动,能公开看到的书很少.比如《红楼梦》,在当时对青少年就跟“禁书”一般.武侠书更是早已销声匿迹,有一次偶尔借了本带侠字的书,在学校在家里都不敢看,只能在路灯下看,路灯昏黄,看罢过马路,但听汽车声,不知车在哪.还有些传统名著,当时甚至是靠“批判”时当“反面教材”,才得一见真面目.比如《水浒传》的仔细阅读,就是在“评水浒、批宋江”时,看得好过瘾,说还有什么要“批”的,多多益善呀!写出的发言稿,领导一看就急了：这是批判吗?再读!答：能否提供更多的版本?《水浒传》有七十回的,一百回、一百十五回,有一百二十二、二十四回的等等,读着感觉不一样.
　　下乡时我犹豫再三,还是忍不住在箱底藏了一套《三国演义》.夜深人静,不知翻了多少遍,这部书到现在还在身边,说来已有小五十年了,已成书橱中的“文物”.那天看电视里知识竞赛节目,选手对世界球星歌星影星了若指掌,不料却折在不知道三国关羽的一道题上.惋惜之余,也真希望如今的年轻人还要读读中国的四大名著,让胸中的知识中外兼有海纳百川.
　　阅读,特别是没有功利心的广泛阅读,会使人开阔眼界,知道外部的世界很大很丰富,心胸也就跟着豁达起来.现在有些书,功利心太强,厚厚一大本,就教人怎么算卦怎么发财.其实读了也发不了,反倒把人心眼教窄了.


文章开篇对“读书”加以诠释的用意何在?
结合文意,根据自己的理解说说何为"有童子功意义的阅读".

说"读书" 说“读书”,得把两个概念分开：上学,也叫读书.早年间问你读了多少年?答七年,好,高小毕业,多半个秀才.现在读了十七年还在读大学,往下还要读博士,但总有读完的那一天；读书的另
1：用意在于说明怎样读书才算有意义2：在读书的时候可以认真的思考,并把自己充分融入到所读的书里面去,从中得到知识,而不是摆设和囫囵吞枣.
这是我自己的理解,希望可以帮到你!谢谢!