作业帮子曰：“不愤不启,不悱不发.举一愚不以三愚反则不复也.
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/01 04:25:58
子曰：“不愤不启,不悱不发.举一愚不以三愚反则不复也.
子曰：“不愤不启,不悱不发.举一愚不以三愚反则不复也.
子曰：“不愤不启,不悱不发.举一愚不以三愚反则不复也.
不到他苦思冥想怎么也弄不明白,从而着急、郁闷乃至悲苦的时候,不去启示他开导他；告诉他(四方形物体)一个角,他不能触类旁通另外三个角,就不再教他更多更深的知识.举一反三的成语即由此而来.人们可以看出孔子关于掌握时机、因势利导、循序渐进的主张和方法,与今之填鸭式以及大呼隆、赶进度的教学有天壤之别.
孔子这段话的意思是：教学生，不到他苦思冥想怎么也弄不明白，从而着急、郁闷乃至悲苦的时候，不去启示他开导他；告诉他(四方形物体)一个角，他不能触类旁通另外三个角，就不再教他更多更深的知识。举一反三的成语即由此而来。人们可以看出孔子关于掌握时机、因势利导、循序渐进的主张和方法，与今之填鸭式以及大呼隆、赶进度的教学有天壤之别。...
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孔子这段话的意思是：教学生，不到他苦思冥想怎么也弄不明白，从而着急、郁闷乃至悲苦的时候，不去启示他开导他；告诉他(四方形物体)一个角，他不能触类旁通另外三个角，就不再教他更多更深的知识。举一反三的成语即由此而来。人们可以看出孔子关于掌握时机、因势利导、循序渐进的主张和方法，与今之填鸭式以及大呼隆、赶进度的教学有天壤之别。
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字面意思：（教师教学生）不等到他冥想的时候不去启发，不等到他郁闷的时候不去开导，例举（四方形）一个角（学生）不能够摸索着找到另3个角就不在深究。
<论语>中处处体现孔子教育的因人而异，因材施教以及孔子的人性。这一句也把孔子的形象勾画的惟妙惟肖。
孔子不会不胜其烦的对学生念叨，只在关键时轻轻的点破，让学生自己领悟所学；也不会强人所难，如果学生的悟性不够也不会钻牛角尖。孔子是不会强迫学...
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字面意思：（教师教学生）不等到他冥想的时候不去启发，不等到他郁闷的时候不去开导，例举（四方形）一个角（学生）不能够摸索着找到另3个角就不在深究。
<论语>中处处体现孔子教育的因人而异，因材施教以及孔子的人性。这一句也把孔子的形象勾画的惟妙惟肖。
孔子不会不胜其烦的对学生念叨，只在关键时轻轻的点破，让学生自己领悟所学；也不会强人所难，如果学生的悟性不够也不会钻牛角尖。孔子是不会强迫学生学习他们力所不能及的东西。
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伟大的朋友，我来回答你的问题。
首先对你问出这样的问题感谢，对于现在还有如此对国学深究的人我很欣慰。
一、解释：孔子这段话的意思是：教学生，不到他苦思冥想怎么也弄不明白，从而着急、郁闷乃至悲苦的时候，不去启示他开导他；告诉他(四方形物体)一个角，他不能触类旁通另外三个角，就不再教他更多更深的知识。
二、这其实就是孔子教育人的方式方法：人们可以看出孔子关...
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伟大的朋友，我来回答你的问题。
首先对你问出这样的问题感谢，对于现在还有如此对国学深究的人我很欣慰。
一、解释：孔子这段话的意思是：教学生，不到他苦思冥想怎么也弄不明白，从而着急、郁闷乃至悲苦的时候，不去启示他开导他；告诉他(四方形物体)一个角，他不能触类旁通另外三个角，就不再教他更多更深的知识。
二、这其实就是孔子教育人的方式方法：人们可以看出孔子关于掌握时机、因势利导、循序渐进的主张和方法，与今之填鸭式以及大呼隆、赶进度的教学有天壤之别。
三、举一反三的成语即由此而来。
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