23课“难忘的一课”主要内容

23课“难忘的一课”主要内容
23课“难忘的一课”主要内容

23课“难忘的一课”主要内容
23、难忘的一课
教学要求
1．了解课文所讲的故事,并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.
2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写.学习这种表达中心思想的写法.
3．学会本课生字、新词.积累常用词语.会用“真挚”、“意外”造句.
4．有感情地朗读课文.
教学重点
有感情地朗读课文,了解主要内容,体会其中的思想感情,并学习课文表达中心的写法.
教学难点
课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”理解“我”每一次的感受.
教学时间
2课时.
教学准备
投影仪,投影片.
第一课时
一、课前谈话,激发兴趣,引入课文
审题：难忘的一课.设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文.
二、范读课文,初识文意
老师范读,学生初步了解课文内容.说一说讲了一件什么事?
（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课.）
三、学生自学生字、词和课文
1．按生字表自学生字.要求读准字音,记清字形.查字典并结合课文理解词语.读课后词语.
2．读通课文,思考：①故事发生在什么时候?什么地方?
四、检查掌握情况
1．字音：指名拼读,直读生字,注意纠正.
2．字形：说说易错的字,易错的地方.
如：“葛”注意笔顺,与“蔼”区别.“崇”与“祟”的区别.
3．词义：结合课文理解.
4．读课后“读读写写”的词语,不理解的提出来,大家讨论.
5．指名读课文,回答刚才的问题.
五、朗读课文,说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容?（我是中国人,我爱中国!”）
那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来,并读一读.
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1．抄写词语.
2．有感情地朗读课文,质疑,做标记.
第二课时
一、复习提问,引入本课时
学生提出不明白的问题.
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?（注意说明时间、地点.）
那么这节“难忘的一课”是什么内容?
“我是中国人,我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?（3次）
（二）三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来.
请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来.
二、读讲第一次出现
1．指名读出这句话出现的地方.
2．问：老师是怎样写的?（一笔一画,认真吃力.）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?
（“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱.）
3．有感情地朗读课文（3～5自然段）,体会其中的思想感情.
三、读讲第二次出现
1．自己朗读第二次出现的地方.
2．问：他们是怎样朗读的?划出这些词语.
（严肃认真,富有感情,大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．谈谈你的体会,你的理解.
“好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心.”
“火热的真挚的心”指的是什么?（强烈的、深厚的爱国之情.）
4．“我”这时有什么的感受?（感动）
5．进行感情朗读训练.
四、按刚才学法学习第三次出现
1．指名读.
2．思考：“我”是怎样说的?为什么“激动”?
3．“我”这时是怎样的感受?（激动,被这种强烈的民族精神,深厚的爱国情意所深深感动.）
4．理解最后两句话的含义.
问：“我”这时的全部感情是什么?（浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感,民族精神.）
5．朗读训练.
五、朗读全文,总结提高
1．说说课文表达了怎样的思想感情?（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意.）
2．围绕这个中心,课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?（为了突出中心.）
3．朗读三次出现的“我是中国人,我爱中国”所在的句子,体会思想感情.
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国.我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.
是这个吗?

23、难忘的一课
教学要求
1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中...

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23、难忘的一课
教学要求
1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？
（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）
三、学生自学生字、词和课文
1．按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2．读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？
四、检查掌握情况
1．字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2．字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3．词义：结合课文理解。
4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5．指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）
那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1．抄写词语。
2．有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现
1．指名读出这句话出现的地方。
2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1．自己朗读第二次出现的地方。
2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．谈谈你的体会，你的理解。
重点理“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4．“我”这时有什么的感受？（感动）
5．进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1．指名读。
2．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4．理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5．朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
3．朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人

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《难忘的一课》这篇课文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。...

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《难忘的一课》这篇课文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

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1.课文简说。

《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，...

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1.课文简说。

《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。

选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。

2.词句解析。

（1）对句子的理解。

①“我是中国人，我爱中国。”

这句话在文中三次出现。第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。

第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。

第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山。看着听着，此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。

②“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”

这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全部感情了。用反问句说，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。

（2）对词语的理解。

高雄：台湾的一座港口城市。

闽南语：闽，福建省的简称。“闽南语”，福建南方的方言。

国语：指本国人民共同使用的语言。这里指汉语普通话的旧称。

光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。

真挚：本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。

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课文讲的是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国语言文字的动人情景。