我们生活中的衣、食、住、行、生活环境、疾病等有关的各种生物

我们生活中的衣、食、住、行、生活环境、疾病等有关的各种生物
我们生活中的衣、食、住、行、生活环境、疾病等有关的各种生物

我们生活中的衣、食、住、行、生活环境、疾病等有关的各种生物
一说道生物,是不是也包括植物呢,
这个问题太广了.可能lz的意思主要是能引起疾病的生物吧.
1 我首先想到的是蟑螂,蟑螂繁殖能力强,而且可以携带很多种病菌,一定要注意防范.家里注意不要有剩饭菜,垃圾桶也及时清理.而且蟑螂会钻到耳朵里面去,要小心,不要在地上打地铺.
2 老鼠,这个就不用说了,会传播鼠疫的.
3 苍蝇蚊子都算吧
如果菌类也算的话,还有真菌,可以引起头皮屑和脚气.
如果跟日常生活有关的,酵母菌用于发酵,我们吃的馒头,面包等法制视频都离不了；还有乳酸菌,酸奶就是乳酸菌发酵而成的.

刘老师一身黑色的西装，形态潇洒，精神爽朗，脸带微笑，从容有度。
展示屏幕：动动嘴：气温对我们有什么影响呢？小提示：1.联系我们生活中的具体情况；2.可以从我们的衣、食、住、用、行方面去考虑；3.也可以考虑气温对农业、工业、交通等有什么影响？
师：请列举出我们生活中有哪些例子与气温有关？
生：夏天房子开多一些窗户，冬天减少一点。
师：夏天房子窗开多一点，冬天就把它堵死...

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刘老师一身黑色的西装，形态潇洒，精神爽朗，脸带微笑，从容有度。
展示屏幕：动动嘴：气温对我们有什么影响呢？小提示：1.联系我们生活中的具体情况；2.可以从我们的衣、食、住、用、行方面去考虑；3.也可以考虑气温对农业、工业、交通等有什么影响？
师：请列举出我们生活中有哪些例子与气温有关？
生：夏天房子开多一些窗户，冬天减少一点。
师：夏天房子窗开多一点，冬天就把它堵死，是吗？（学生笑，靠近回答问题的学生，用手势提示）我们说一年四季气温较高的地方，房子怎样？窗户开得比较？
生：大
师：大，数量比较多，这是我们生活追求一种舒适，适应自然，好，还有其他吗？
生：把房子盖在树荫下面（学生笑）
师：这种情况是在气温怎样？
生：热
师：热的地方把房子建在树下面挡住什么？太阳，因为早晨的热量主要来自什么？
生：太阳
师：太阳光的照射，前面三排很多同学回答问题，后面的同学呢？后面的同学，你们有什么看法？（学生议论）后面的利俊诚，利俊诚，第二次说了。
生：如果天气很热，就把房子盖在通风的地方。
师：通风的地方？盖在山上，是吧？盖在山上，好不好？
生：不好
师：盖在什么地方才通风呢？（看着学生）
生：比较……山脚下
师：山脚下？有关通不通风的问题，我们抽时间再讨论，请坐，肯定选择通风的地方对炎热的天气肯定是好的？（走回讲台）具体选择在什么地方我们以后在讨论（手指屏幕）。用和行，我们合在一块讲，（走下讲台），用的东西和行的方便，气温对我们有哪些影响？讲讲具体的事例。（微笑扫视了全班，指着后面的同学，礼貌伸出手来请学生），后面的同学，请来。
生：夏天的时候，人们通常用伞来挡住紫外线；冬天下雨，冬天寒冷的时候，人们多穿棉衣；还有夏天的时候，人们会选择好的天气出来郊游或者“野足”，天气冷的时候就会留在家里。
师：天气好的时候具体指这个气温在什么范围叫好？（微笑着看学生，期待他回答）
生：比较晴朗多云
师：晴朗多云，气温给人的感觉太热，行不行啊？
生：不行
师：太冷也不行，大概给人感觉很舒服，不冷也不热，出去郊游是最舒服的，是吧，说到这个出去郊游，行走的方面。（底下有学生说20—27度）好，还有没有？这个女同学，你来。（伸出手请同学）
生：冬天的时候，天气寒冷的时候走路有困难。
师：冬天天气冷就容易摔跤，你说的是我们这里？
生：穿的衣服多
师：哦，穿的衣服多容易滑倒，冬天走路小心点，小心点，利俊诚，听到没有，冬天走路小心点（学生大笑），好，哪一个？最后请一个同学讲一下，好吗？好，你来。
生：冬天去泡温泉，夏天去游泳
师：去哪里游泳？
生：游泳池，大海
师：好，游泳池、大海，有关游泳的问题待会再讨论。刚才我们讨论了这么多，我们可以得出这样一个结论（展示屏幕：气温与我们的生活，生产息息相关），刚才我们讨论的问题与生产联系得比较少，可能我们都没有从事过生产。各种各样的农作物都有固定的生产的地点和时间，这里面很重要一条就是受到气温的限制。比如咱们的芒果能否在北京种？
生：不能
师：因为北方的气温不适合芒果的生产等一系列的例子，这是第二个结论，既然气温这么重要我们就想办法去观测它，把握它，很精确地把握它，那么下来，我们看看气温的观测。（展示屏幕，气象观察图片），看投影，这是什么地方？
生：气象站
师：气象站中的量气温的仪器摆放在哪里？
生：最高那里（指电线杆）
师：最高那个地方是吧，（老师按学生的意思指着一条电线杆），最高的地方我们每天都爬上去是不是很难？
生：在那个箱子里面（指百叶箱）
师：哦，在那个箱子里面，有同学提到它的名字了叫“百叶箱”，不是养蜜蜂的（学生在笑），我们量温度的仪器摆放在“百叶箱”里面。这个“百叶箱”为什么叫“百叶箱”呢？（展示“百叶箱”，看看这幅图，这幅图四周为了保持通风良好都是用现在一种窗户的形式，所以这个箱叫“百叶箱”，温度计摆放在这里，它有严格的高度限制，温度计距地面多少？
生：1.5米
师：这个高度是1.5米，有没有你们高？
生：有
师：如果不够高，通过这个楼梯爬上去也就够高了，里面总共摆放四个温度计，也应该不叫温度计，应该叫温度表，因为温度计是可以自动计数的，温度表是靠人工观察的，像我们学校那个就叫温度表，需要人工观察，里面有四个，这四个其中有两个是为我们天气预报服务的，一个测最高，一个测最低的，另外两个叫“康琼思琼”，这两个温度计在我们的橱柜里面有，上节课好像跟大家介绍过，大家待会也可以顺便去看看。其实两个的构造是一样的，只是有一个下面放有烧杯，烧杯里面有棉花，加点水，没什么的，这个叫湿球；没有烧杯的那个叫干球温度计，那么，我们先简单介绍到这里。下来，我们重要的是学会一些读数。（展示温度计读数图片），看这样一幅图，有两个问题，第一个观察的时间分别是？
生：8时和14时
师：有哪个同学能把8点和14点的气温读出来？（板书：8时 14时）
这幅图后面的同学能看得清楚吗？这幅图跟大家49页那幅图一模一样，大家读的时候拿一把尺子来比一比，平行着下面叫横坐标（拿直尺来比），比一下，那就更精确了，好，读出来没有？8点、14点分别是多少度啊？
生：8点是……
师：听不清楚，举手回答，好吗？好，请说一下。
生：8点是8度
师：（板书：8时8度），14点多少度呢？这位同学你说。
生：15度；另外一个学生：16度
师： 有同学说16度，有同学说15度，15度跟16度相差1度，我们在读图的时候有一点点误差，很正常，我们就按照这个同学说的15度（板书），下面请看20时和凌晨2点分别是多少度？（板书），后面两个用尺子比一下就出来了。（老师下去检查巡视）。好，利俊诚，你说。
生：12度
师：20点12度，凌晨两点呢？
生：5度
师：5度，好，请坐，这个时间不一样，读来有什么困难呢？比如说东莞7月20日时咱们非常炎热，广州人不服气，广州人说：我们广州比你们更热，这样子谁也说不过谁？谁能给他们一个准确的判断，那么找谁呢？
生：温度计
师：气象局，气象局有个气象资料，很精确可以比出来，叫日平均气温（板书）。它是怎么比的呢？看我们观测4次，那么今天的日平均气温是？
生：加起来除以4。
师：非常聪明，把这4次加起来，然后再除以4（板书）等于多少啊？
生：14度
师：刚好14度，我们把计算方法归纳出来，每天观测的所有数相加再除以观察次数（板书），这个日平均气温，有了这个数据就很有说服力了。如果广州的日平均气温是35.5度，东莞是36度的话，那么东莞的气温就比广州的气温热，那就有说服力了，好，这是一天的比较，也有人比较一个月的，一个月的，我们就顺理成章把它叫做什么？
生：月平均气温
师：第二个，月平均气温（板书）比较6月和7月的气温，究竟哪个月的气温要高一点，那么，有没有同学根据上面的计算以及我们所了解的月平均气温想出月平均气温怎么计算？好，你说一下。
生：观察气温之和除以这个月的日子
师：观察气温之和，每天观察4次的话，一百天就有120次，好，他这种说法没有错。不过，还有更简单的算法，如果我们每天的日平均气温都算出来的话，那么我们能不能直接用它。
生：能
师：怎样？
生：除以这个月的次数。
师：除以次数啊？是否每天的气温都是都是一样的？把每天的日平均气温加起来除以这个月的什么？这个月的天数，月平均气温就是这样算出来的（板书），日平均气温之和然后除以这个月的天数，30天就30天，31天就31天。第三个比较，一年和一年的比较，经常这样说，今年比去年更热了，全球气候变暖了，那么我们就要比较今年和去年的气温，究竟热多少。（板书）年平均气温，有同学已经说出它的计算方法了，思考，然后举手回答啊，好，你来。
生：月平均气温之和除以年数
师：除以年数？ 其他学生：除以月数
师：思考一下，除以年数对不对？
生：除以年的天数
师：我们年平均气温是月平均气温之和除以什么？
生：月数
师：不要紧，稍微转一个弯就正确了，其他同学都有发现（板书）。咱们上面这个是正确的，把月平均气温加起来之和，然后除以什么？下面是什么？月数，一年有多少个月？12个月，这个是咱们讲的三个概念，下面怎们要看两个规律，在了解两个重要规律之前，我们要看一幅图（展示《气温日变化规律图》，这幅图有没有见过？
生：有
师：一条弯弯曲曲的曲线像蚯蚓一样，这种图叫什么？
生：气温变化图
师：有同学说对了，叫曲线图，接着我们来关注曲线图，先观察横坐标、纵坐标，跟书本50页，可以看这里，这个横坐标表示的是什么？
生：时间
师：具体每天24小时，纵坐标呢？
生：气温
师：单位也出来了，摄氏度，还要注意每两个格之间距离多少？
生：1厘米，2厘米。
师：不是厘米，间隔是2摄氏度，它们的起点地方是不是一定就是0啊？
生：不是
师：根据现实的需要来确定，这里是多少？
生：19度
师：这里搞清楚了，我们有一个整体的印象，一天当中气温的变化，这就是咱们接下来要讲的一个规律，气温的日变化规律，一天为周期的气温变化（展示屏幕），好了，具体来怎样分析这个变化呢？变来变去，无非就两个，哪两个呢？（作手势），要么气温就在上升，要么就在下降，我们找两个时段，最低的是它已经下降到不能再下降了，最高就是上升到不能再上升了，找出这两个极端有利于我们分析，下面来读一下，注意，这下面虚线是提示什么？（演示量度的过程），看看最高气温是多少度，找到最高点，用直尺平行着横坐标，看纵坐标的读数，这样就可以精确读出来，读出来了，还要注意这最高气温是在多少点出现？。尺子换一下方向，平行纵坐标到横坐标上读，在课本50页上试一试，读出最高气温多少度和它出现的时间（板书）。哪个同学告诉我最高气温是多少度？（板书）出现在什么时间？（板书）这些同学非常迅速，这个同学，你来。
生：最高气温出现在14时，温度是30.5度
师：好，请坐，最高气温是30.5度，出现在14时（板书），找到了一个极端，在找另外一个极端（板书），哪个同学说一下，好，这边这个男同学啊。
生：23.8度
师：出现时间呢？
生：4时
师：4时，凌晨4时，是吧？请坐，非常好，23.8度，这个同学读得很精确，他认为是23.8度，出现的时间是凌晨4时的时候（有学生小声说24度），好了，我们从这里就可以了解到这天温度的变化了（有学生说24度），24度是吧，你可以保留24度的意见（靠近学生书本中观察），23.8度也接近24度，这两个揭示了气温变化的规律，什么规律呢？看课本51页，看一下日变化的规律，一天当中气温最高通常出现在什么时候？
生：午后2时
师：午后2时就是14点，最低气温通常出现在什么时候？
生：日出前后
师：太阳出来前后（展示屏幕），因为太阳给我们带来什么？
生：温暖
师：热量，温暖，太阳没出来之前，气温在下降；太阳一出来，气温就开始缓慢上升，所以最低气温在日出前后，好了，这是气温的变化规律，接下来，我们来了解一下这两个相差多少（学生在算）6点几啊？
生：6.7
师：用最高气温减去最低气温等于6.7度，是我们了解气温变化另外一个辅助性的很重要的数据，就是表示我们一天气温变化有多大。如果超过10多度，那么在这里，我们晚上可能盖很多的被子，用火炉来取暖或者说（停顿），这个就是变化的幅度，这在我们地理上有专用的概念，叫气温的日变化图（板书，写出公式，把最高气温减去最低气温），气温日较差，反映一天气温变化的饿幅度，这是有关日变化的两个内容，接下来看（展示气温日变化图），对了，大家都知道了，可能也是讲变化，大家观察一下。这幅图跟刚才那幅图有何不同？
生：有点点
师：有点点，为什么这幅图会增加一些点点呢？（指着图片）纵坐标、横坐标有没有区别？
生：有
师：横坐标变成了什么东西了？
生：月份
师：同样是温度，有没有区别啊？
生：有
师：（用手量度纵坐标）每一格间隔是多少度啊？
生：15度
师：15度，待会读数要小心，每个间隔15度，大家要看清楚，这里读出来的数据可能误差要大一点，不过无所谓，横坐标看清楚了，这12个点其实是代表什么？
生：12个月份
师：12个月份每个月的气温月平均气温，因为这12个月对应12个数据是间断的数据，所以用点来表示。刚才日变化是连续变化的数据，如果要了解气温变化，大家用刚才的方法读最高和最低气温以及它的出现时间（板书：“月平均气温”、最高月和最低月平均气温以及出现的时间，有同学用直尺比了，证明老师讲的，同学们没有忘记，用尺子比一比就很准了（巡视）比出来没有，先看看最高气温和最低气温分别是多少度啊？哪个同学告诉我多少度？好，这个男同学，你讲讲。
生：7月27度。
师：7月27度，7月找到了，他认为是27度。（有学生说是28度），有人认为是27度，有人认为是28度（有另外的学生说是25度），那我们取中间的平均植27度，最低是多少？利俊诚，你说？
生：最低是—2度，1月份
师：1月份，很准，他说—2度，咱们是不是应该说—2度
生：零下2度
师：对了，零下2度，有没有不同意见？好，你说。
生：零下6度
师：请坐，有没有不同意见，你说？
生：零下5度
师：零下5度，咱们取哪个好一点，咱们取中间那个，零下5度。1到7月，气温都在怎样？
生：上升
师：反映了1到7月份上升，7到12月份在怎样？
生：下降
师：这幅图体现气温年变化但这幅图不能代表全部，然后我们看看课本给出的结论，这个气温年变化发生在哪个半球？
生：北半球
师：接下来分为哪两个类型？
生：陆、海。
师：海洋和陆地（板书），海洋和陆地分别有什么规律呢？先说海洋。
生：海洋7月份最高
师：真的是7月份吗？
生：8月份
师：海洋8月份最高（板书），几月最低啊？
生：2月最低
师：好了，陆地呢？
生：7月最高，1月最低（板书）
师：这是咱们北半球海洋气温变化规律，南半球？大家讲讲会怎么样啊？
生：南半球6月份最高
师：南半球又是怎样？正好相反，这个稍为了解一下，接下来想一想，为什么陆地和海洋会有这样的差别呢？海洋主要构成是什么？
生：水
师：陆地呢？
生：泥土
师：水跟泥土有什么区别？同样的阳光照射下，石头升温会？
生：快一点
师：升温会快一点，海水升温会怎样？
生：慢一点
师：所以陆地在春夏气温上升到7月份，它已经升到最高了；而海洋要到8月份才慢慢升到最高，反过来，海水升温慢，降温也慢，2月份才降到最低，这里就不多讲了。好，这是北半球的海洋和陆地的变化规律。刚才有个气温日较差，这里有个气温年较差的东西（展示屏幕）来，举一反三，气温日较差这样计算，气温年较差如何计算呢？
生：最高月平均气温减去最低月平均气温
师：（板书并演示）这幅图最高27度，减去最低—3度，差是32度。这样我们就可以感觉到这个地方一年的气温差幅度有多大，这就是它的意义所在，也是可以反映年气温变化幅度，这接下来我给你一幅图，你能否描述一下年气温图，看图说话，要精确一点点，怎么精确，我们可以加点提示，标上填空，把a、b、c三题读图填空，比较详细描述它的年变化，解决没有？
生：解决了。
师：几月份，气温最低啊
生：1月
师：多少度啊？
生：零下5度
师：零下5度，这个月气温开始上升，直到几月最高？
生：7月
师：多少度？
生：27度
师：（演示填空）然后气温又逐月下降，一直下降到1月份；最高气温是多少度？
生：32度
师：你们认为气温年变化是大还是小啊？
生：大
师：这样一个地方通常都是一个四个季节都明显的地方，冬天冷，夏天呢？热，四季分明的地方，好，接下来，一起来描述一下，因为我给出的数据可能跟大家给出的不一样，我们把这部分读一下，好吗？后面同学看清楚（齐读），好，我们这节课主要内容差不多，还有一点点需要大家了解一幅图是怎样画出来的。首先我们会根据每个月气温统计出一个表格（展示表格），这个表格统计原始数据出来，然后绘制出气温曲线。图是怎么绘制呢？小学学过没有？
生：学过
师：画一画，不一定完整，拿一张纸、一支笔出来，画一画，第一步算一下这幅图的气温年较差，最高？
生：7月
师：8月份，那下月最低啊？
生：2月
师：2月最低，8月最高，是哪个半球的陆地还是海洋？
生：海洋
师：对了，海洋，北半球海洋，我们的学生要算出来，为什么要算出来，我们要有一个整体观，第二步，确定横坐标刻度；第三步，确定纵坐标刻度，气温及每个月代表的变化；第四步，根据表格数据描出每个点，12个点；第五步，将描出的点连成滑曲线；最后一步，检查一下，这个咱们了解一下。我们接下来发一点点随堂练习给大家做（学生完成随堂练习）

收起

十二生肖(-龙)还有猫 和其它禽类,还有如蚊蝇蜂蟑螂蚂蚁蜘蛛之类的昆虫,还有一些寄生虫