斗蟋蟀

斗蟋蟀
斗蟋蟀

斗蟋蟀
1.给下列加点字注音.1捻子（nian）
2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写,突出了“我们”的害怕.
3正义、骄傲的性格特点
4《从百草园到三味书屋》的结构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构.

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我在查

nian zai mu nuo
景物描写，作用渲染气氛，烘托人物心情。
后面在查

nian zai mu nuo
景物描写，作用渲染气氛，烘托人物心情。

1.给下列加点字注音。1捻子（nian）
2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
3正义、骄傲的性格特点
4《从百草园到三味书屋》的结构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构。

1.给下列加点字注音。1捻子（nian） 满载（zai） 3模样（mu） 4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
3正义骄傲的性格特点

（1）通读全文，说说本文表达了作者如何的思想感情
（2）试说说下面句子的语言特色及其表达效果
①“喂！喂！开天窗！开天窗！”把四周的孩子推开。
②只能大声喊：“头，头，头，喂，头，头，头。”
（3）联系语境，理解“，妈妈盯着，爸爸逼着，老师朝本人们磨刀霍霍，但现在，都成了温馨含泪的回忆。”的意思。
（4）“斗蟋蟀”的童年往事带给本人如何的人生思考...

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（1）通读全文，说说本文表达了作者如何的思想感情
（2）试说说下面句子的语言特色及其表达效果
①“喂！喂！开天窗！开天窗！”把四周的孩子推开。
②只能大声喊：“头，头，头，喂，头，头，头。”
（3）联系语境，理解“，妈妈盯着，爸爸逼着，老师朝本人们磨刀霍霍，但现在，都成了温馨含泪的回忆。”的意思。
（4）“斗蟋蟀”的童年往事带给本人如何的人生思考

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1.给下列加点字注音。1捻子（nian） 满载（zai） 3模样（mu） 4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
3正义骄傲的性格特点

星辰天低，秋风萧瑟，树影幽黑，添了神秘的恐惧感。属于什么描写 有何作用

1.、。1捻子（nian）满载（zai）模样（mu）怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
3正义、骄傲的性格特点
4《从百草园到三味书屋》的结构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构。
找的

给下列加点字注音

我正在查。。。。。。。。。

nian zai mu nuo
景物描写，作用渲染气氛，烘托人物心情。
后面在查

nian zai mo nuo
景色描写，衬托人物心理
怯懦，胆小

我们也是今天做.. LZ你是？哪里的？

1.给下列加点字注音。1捻子（nian）
2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
3正义、骄傲的性格特点
4《从百草园到三味书屋》的结②只能大声喊：“头，头，头，喂，头，头，头。”
（3）联系语境，理解“，妈妈盯着，爸爸逼着，老师朝本人们磨刀霍霍，但现在，都成了温馨含泪的回忆。”的意思。
（4）“斗蟋蟀”...

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1.给下列加点字注音。1捻子（nian）
2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
3正义、骄傲的性格特点
4《从百草园到三味书屋》的结②只能大声喊：“头，头，头，喂，头，头，头。”
（3）联系语境，理解“，妈妈盯着，爸爸逼着，老师朝本人们磨刀霍霍，但现在，都成了温馨含泪的回忆。”的意思。
（4）“斗蟋蟀”的童年往事带给本人如何的人生思考 构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构。

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1.nian,三声。zai，四声。mu,二声。nuo，四声。
2.环境描写。作用是渲染夜间恐怖的气氛，衬托“我”们紧张、害怕的心情。
3.邻居“逃兵”正直、童心未泯、脾气好、有真才实干。
4.《从百草园到三味书屋》前后文属并列关系，这篇文章则是递进关系。...

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1.nian,三声。zai，四声。mu,二声。nuo，四声。
2.环境描写。作用是渲染夜间恐怖的气氛，衬托“我”们紧张、害怕的心情。
3.邻居“逃兵”正直、童心未泯、脾气好、有真才实干。
4.《从百草园到三味书屋》前后文属并列关系，这篇文章则是递进关系。

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1.给下列加点字注音。捻子（nian） 满载（zai） 模样（mu） 怯懦（nuo）
2.环境描写，作用渲染气氛，烘托人物心情
3.正义、骄傲的性格特点
4《从百草园到三味书屋》的结构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构。

1捻子（nian）
2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。景物描写，作用渲染气氛，烘托人物心情。
3正义、骄傲的性格特点
4《从百草园到三味书屋》的结构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构。...

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1捻子（nian）
2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。景物描写，作用渲染气氛，烘托人物心情。
3正义、骄傲的性格特点
4《从百草园到三味书屋》的结构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构。

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2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
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2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
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1.1捻子（nian）
2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
3正义、骄傲的性格特点
4.（3）联系语境，理解“，妈妈盯着，爸爸逼着，老师朝本人们磨刀霍霍，但现在，都成了温馨含泪的回忆。”的意思。
（4）“斗蟋蟀”的童年往事带给本人如何的人生思考 构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构。...

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2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
3正义、骄傲的性格特点
4.（3）联系语境，理解“，妈妈盯着，爸爸逼着，老师朝本人们磨刀霍霍，但现在，都成了温馨含泪的回忆。”的意思。
（4）“斗蟋蟀”的童年往事带给本人如何的人生思考 构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构。

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1.nian 2.zai 3.mu 4.nuo

1.给下列加点字注音。1捻子（nian）
2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，烘托“我们”害怕心情。
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4《从百草园到三味书屋》的结构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构。

呃。。。。我还在找

（1）通读全文，说说本文表达了作者如何的思想感情
（2）试说说下面句子的语言特色及其表达效果
①“喂！喂！开天窗！开天窗！”把四周的孩子推开。
②只能大声喊：“头，头，头，喂，头，头，头。”
（3）联系语境，理解“，妈妈盯着，爸爸逼着，老师朝本人们磨刀霍霍，但现在，都成了温馨含泪的回忆。”的意思。
（4）“斗蟋蟀”的童年往事带给本人如何的人生思考
...

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（1）通读全文，说说本文表达了作者如何的思想感情
（2）试说说下面句子的语言特色及其表达效果
①“喂！喂！开天窗！开天窗！”把四周的孩子推开。
②只能大声喊：“头，头，头，喂，头，头，头。”
（3）联系语境，理解“，妈妈盯着，爸爸逼着，老师朝本人们磨刀霍霍，但现在，都成了温馨含泪的回忆。”的意思。
（4）“斗蟋蟀”的童年往事带给本人如何的人生思考
或
1.给下列加点字注音。1捻子（nian）
2满载（zai）3模样（mu）4怯懦（nuo）
2.环境描写，突出了“我们”的害怕。
3正义、骄傲的性格特点
4《从百草园到三味书屋》的结构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构。

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