中国能合理解决应试教育的弊端吗?有谁又能告诉我应试教育的弊端是什么?

中国能合理解决应试教育的弊端吗?有谁又能告诉我应试教育的弊端是什么?
中国能合理解决应试教育的弊端吗?有谁又能告诉我应试教育的弊端是什么?

中国能合理解决应试教育的弊端吗?有谁又能告诉我应试教育的弊端是什么?
首先：握手,表示我和你有同感!
其次：双手紧握,表示同病相怜!
第三：拍拍你的肩膀……我们的年纪还是太小了...
我也是一名学生,而且是初三毕业考生,我现在的的确确处于很大的压力之下,有时候真的是喘不过气来.而且我以前也一直觉得这样的学习没有意义,并不能从本质上提高我们将来的专业能力,不能为将来的工作和对社会的贡献有任何帮助.
但我后来发现自己错了.
首先,你有这样的想法很正确,而且很好,因为它说明你很爱思考,并且对事物有自己很深的见解.我也是这样的,对于应试教育,一直以来的态度并没有完全转变,但我逐渐理解了这一点,可理解不代表我就全盘接受了应试教育,这样也太没有反抗精神了吧...最后只能是像闰土、祥子被旧社会压迫似的结束学习生涯,这样岂不是太龌龊了?所以首先,我先支持你的观点.
先回答你的问题：我曾觉得自己很累,甚至不想去上学（注：我的不想上学并不是完全的厌学,而是想自主学习一些自己有兴趣的东西,而非在学校接受枯燥的模式型的应试教育）我也一直在补课、为考试而奔波.幸运的是我的成绩很好,可能很多人都不觉得我会讨厌去学校,可事实正是如此,我无法让自己完全转变对于应试教育的态度.
作为一名初三升学的考生,我在上学期时,甚至刚刚过去的寒假中都觉得很累,很想完全放纵自己.但自己又在迫使自己不停地想考重点高中的事情.这样一来我便处于很大的压力之下——当然,完全是由我自己的个人原因造成的.我在不久前也在百度上提了这个问题（比你早半个多月吧）现在提问未结束,当然不完全是应试方面的,还有是我自己的心态问题,其实说到底也就是应试导致的.很多人在开导我,其实我并不喜欢那些开导,因为他们所说的一切道理我都非常明白,而且是在我年纪很小的时候就明白的,不需要他们来重复（从提问看得出你很有思想,相信你也是这样的吧?）但同时我们要明白,一句话一个人说不足为信,第二个人说会让人产生疑惑,第三个人说可能会让我们完全相信这个观点,这就是舆论的作用.但当80%的人都这么说的时候,它就十有八九是真理了.无论正确与否,它都是人们潜意识里的真理了.当然里面依然有舆论的作用.可能你会说,真理往往掌握在少数人手中.没错!我非常赞同.但“少数人”如果想要把真理贯彻在每一个人的意念中是需要更多的人加入自己的队伍.还是举“骆驼祥子”的例子吧,祥子其实是有反抗精神的,但他是在孤身奋战,他不明白联合其他人一起反抗封建地主统治,最终的结果只能是失败.当然,我不是想让你纠结一些同样有此观点的人去革命什么的...仅仅是把理说清楚.而且应试教育本身并没有错.应试其实也是一种人生很珍贵的技巧,现在看来它可能仅仅是用来考试的,但我认为这里面也同时有很多社会技巧,比如心里承受能力（心理素质）、应变能力、知识技能,etc.所以应试并没有错.只是国情导致我们把应试模式僵化了（就像苏联当时把斯大林模式僵化一样）对整个学生群体的发展是有不利的一方面的.但我还是要老生常谈一句：我们生在中国,就要认清中国国情,而其中最最重要的一点就是,我国是一个人口大国!第二,我国的教育资源很有限!13亿多人口（现在可能14、15亿了吧）,想要完全受到良好的教育是不可能的,而且地区与地区之间差距也很大.东部先进步,再来是西部大开发,就留下我们中部了（我就是中部的,山西省,其实很多人说我们这里挖煤,很富有,但开采煤矿带来的不仅仅是环境污染,还有是一小小部分人富的流油,而大多数人仍然刚刚达到小康,不愁温饱的程度）.说实话,我一直以来就不平衡,非常不平衡,凭什么啊?西部少数民族地区分数可以降低,北京说是学生综合素质高高考分数也可以降低,而我们呢?只能是非一般的努力,在高考中比他们高出100分甚至150分才能和他们受到相同的教育.要知道,那150分是我们多少年来多少个不眠夜换来的啊!这是我对于应试教育最不满的一点.但也只能认命.原因如下：1.我现在是学生,我周围的交际圈也都是学生,反对应试教育的还只有学生.一群未成年人即使反抗,也会被社会看成是幼稚的做法,而且不会引起重视.2.像你说的,学生受不了压力,负重自杀,别说他了,我都想过要自杀.而且我曾经认为如果我自杀了,可能会对社会有贡献,可能会解放一群应试教育的学生.但有人身先士卒了,结果是一群无聊的评论家在1个月内疯狂地发表自己的见解,说应试教育怎么怎么不好,有多大多大的弊端,然后渺无音讯.不是说不舍得牺牲自己,而是我们没有必要做无谓的牺牲.3.80年代末曾经有一次学生动乱,其结果是被镇压.因为首先学生的力量不够强大,但更重要的一点是学生的认辩能力不强,并没有形成稳定正确的人生观,社会观,所以才没有得到更多人的支持,说白了就是学生仅仅是一是激动,他们的观点并不完全正确,有很幼稚的一面.这也是我想说的,我们学生并没有很正确的观念.“不识庐山真面目,只缘身在此山中.”就是这个道理.我们现在处在应试教育阶段,看到的并不是全面的应试教育模式.如果想完全了解中国的应试情况,方法只有一个,跳出这个圈子来,再看应试教育.当然我不是让你辍学,仅仅是不要仅仅站在学生的立场来看待这个问题,这样以来才能更正确地认识应试教育.
但你也应该看到,社会中不是所有人都是无能的,没有思想的,很多教育专家站出来反对应试教育,但最终呢?为什么没有成功?不是因为他们的观点不正确,而是因为教育模式要与国情和很多综合的社会因素联系在一起.我们生在中国,就理应“享受”这样的待遇,说享受的意思是既然我们无法改变,那就要去理解它,否则受伤的只能只我们自己.换句话说,生气是拿别人的错误惩罚自己.我相信你很聪明,一定不会这么做的,对吗?
总结一下吧,我自己都不知道说了些什么.总之就是,我并不完全赞成或者说支持中国的应试教育,虽然我是初三学生,有很大压力,但我依然要这么说.因为我们不能仅仅因为个人情感而判断事物,来决定自己的世界观.我查看了你的资料,你比我大一点,可能是在读高一吧?其实应试教育之所以可以一直在中国延续下来,是因为它对于中国有很大利处的.中国人口庞大,只能通过应试教育来选拔人才.当然这样的做法不尽合理,也同时埋没了很多人才.同时应试教育不仅仅是在应试,考学校,而是很多综合素质的体现.就是我上面提到的那些.而且现在应试教育所学习的科目也是为了这些综合素质而做铺垫.比如数学有应变能力,逻辑思维能力,物理、化学有观察能力（观察生活,观察实验现象）,动手能力（实验能力）,分析能力（分析数据以得结果）……（还有什么暂时想不起来了,我觉得以你的思辨能力你也可以做补充）,生物有对科学的探索能力,对事物的了解,这一点其实很重要,要知己知彼,才能百战不殆嘛!所以任何人都应了解生物的科学.政治,或者说哲学,有思辨能力,培养正确的人生观、世界观.语文就不用说了吧,不学语文你怎么和人交流啊...还有就是语文也可以培养个人高雅的情趣,而当你的情趣上升为国家社会利益时就成了高雅的情操,我想这些素质和能力都是你想要的吧?而且这些素质对于将来任何工作任何专业都是只有利没有弊的吧?那么好,现在开始,不要过多的抱怨应试教育.我并没有要求你完全赞同,也不可能完全赞同.你同意我的说法吗?如果回答是,你就彻底被我说服了,哈哈!不过不是也没关系,不是只能说明你觉得这些素质对于人不重要.个人看问题角度不同自然会有不同的结论,其实我很支持你将来当个教育学家什么的,把中国学生的问题解决解决!~当然我也会支持你的^_^（说远了,但是是真心话呦! :~P）这就是我觉得你应该持有的对于应试教育的态度.当然,如何学习就不用说了,既然有这么多好处,还不快去抓紧学习!~一寸光阴一寸金哦!~呵呵,玩笑话,但也确实是这样的.我相信你能处理好应试和发展个人专业素质之间的关系.
对于减负问题我还想说两句,第一,其实一直以来的减负的确仅仅是口号,到头来学生们不仅没有减负,负担反而加重了不少（我们这里据说高中不分文理科了...正好又让我给赶上了,其实我也挺郁闷）,但这样的巨大压力下其实正式培养个人心里素质的很好的机会,我个人认为这也是一种变相的挫折教育.当然受不了挫折自杀什么的也有,这样的人才不要也罢!不是我不珍惜生命,而是这样的人只能永远被人含在口里,永远做一个温室的花又对社会有什么用?所以我觉得我们应该把这个看成是一个对个人心理素质提升的考验和良好机会,即使这样的机会很残酷,但逆境也更能培育人才.正确认识应试教育,从而发展成自己想成为的真正的人才!
祝愿你,不对,是我们,用正确、健康的心理看待应试,并面对应试,从而在应试教育中找到自己的一席之地,发展个人的潜能!
唔...对于上面各位的回答中提到的素质教育我还想说两句.素质教育其实并不完全可以提高个人素质,如果没有应试的支撑,是很难完全进行下去的,这也就是为什么国外即使素质教育也要考试.
而且素质教育很多时候靠的是个人的自觉.应试是国家社会在帮助我们自觉一点.所以应试本身并没有任何错误的
打了这么多字...好累啊,但更多的是释然.相信你也从大家的些些许许议论中有了正确的考试观以至人生观.我花了宝贵的一个多小时来写下这些话其实也是在告诉我自己应该怎样面对应试（晕...从下午睡醒开始就回答这个问题,作业还没写完呢:(）.不管怎样,学长,祝你成功!^_^
最后补充最后一点：我的观点可能不完全正确,但所有人的观点都是这样的.你应该自主选择接受或者不接受,并对应试或素质等各方面社会问题有自己正确的见解.^_^