如何“育人”?

如何“育人”?
如何“育人”?

如何“育人”?
古人云：师者传道授业解惑也师,不仅要传道授业解惑,更应该育人.我们常说教书育人,我认为更应该是育人教书,教师应先教育学生成为一个品德高尚的人,然后才是一个有能力的人.品德高尚、能力很强的人,自然会给社会创造出巨大的财富,但没有道德的能力只会给国家、人民带来危害；有道德没能力的人,虽然给国家和人民创造不出更多的财富,但是至少不会危害社会,不会给国家带来损失,至少还会凭借自己的辛勤劳动给社会创造出一定的财富,因此,我们作为一名教师不仅是知识的传承者更是一名育人者,我们所扮演的角色不是千里马,而是伯乐,我们这个伯乐不是去发现千里马,而是怎样把我们面对的每匹马都变成千里马,即便不能都成为千里马,至少也是一匹百里马,即便不是百里马,也是一匹品德高尚的马.
那怎样育人?《青年博览》中成长履迹这个专刊的内容,对我们教育学生有一定的启发作用,很多故事都是描述了不要伤害孩子们的自尊心,我们在教育学生的时候,一定要委婉.其中有篇文章《想想十年以后的自己》,这篇文章是周迅在描述自己的成长过程中,她的一位老师对她所说的一番话对她一生的影响,如果不是这个老师的话,也许周迅现在仍然是一个默默无闻的小角色,不可能成为一个家喻户晓的大腕明星,在周迅使八岁之前她并不知道自己将来想要什么的人,不论多小的角色都很兴奋的去拍,有天她的专题业老师赵老师问她：周迅,你能告诉我,你对于未来的打算吗?周迅楞住了不知道老师为什么问这么严肃的问题,老师又问；现在的生活你满意吗?周迅摇摇头.老师笑了说不满意说明你还有救,你现在想想十年后你是什么样子?周迅说：我希望十年后的自己成为最好的演员,同时可以发行一张自己的音乐专辑.老师问：你确定吗?周迅要紧嘴唇回答YES而且拉很长的声音,老师说：好,既然你确定了,我们并且这个目标倒着算回来,十年后你28岁,那个时候你是一个红透半边天的大明星,同时出了一张专辑,那么,你27岁的时候你除了要排各种明导演的戏,一定还要有个完整的音乐作品,可以那给很多好唱片公司听,对不对?；那么你25岁的时候,在演艺业上要不断的学习和思考,另外音乐要有很棒的作品开始录音了；23岁就必须接受个中培训和训练,包括音乐很肢体上；20岁的时候开始作曲、作词,在演戏方面开始接拍大一点的脚色了.,老师的话让周迅感觉到恐慌,这样下来她现在就应该马上为自己的理想做准备了,可是自己现在什么还不会,老师的话给她无形有一种强大的压力.就是老师的话使她惊醒了.
通过这个故事给我们教育者很大的启迪,我们教育学生不是在乎你讲的多,喋喋不休的说,和学生谈话要讲究艺术,一定要触动学生的灵魂,我们今天的学生很多都有很大的理想抱负,但是平时又不想努力,总觉得时间有的是,现在努力还早,我们总是苦口婆心的一遍一遍的说学习的重要性,但是学生当作了耳旁风,我们不妨就把这番话问问我们的学生,也许会使他们惊醒,他们有可能变成千里马.
再比如有些学生纪律观很淡薄,这个不仅是当学生时会影响到自己和他人乃至整个班级的学习,毕业后也会影响整个团队,也会给社会带来一定影响,比如：学校举办的一些活动,如关于中学生心理方面的讲座、校庆文艺晚会、运动会等等的活动我发现高一年级有些学生纪律观念特别差,大家都在下面坐好听讲座或看节目,偏偏有一些学生喜欢站起来观看,他没有意识到这种行为是不对的,而且影响到他后面的同学,后面的同学因为被前面站起来的同学挡住了视线很自然的也站起来,结果造成整个场面很混乱,针对这种现象就是因为有些学生的纪律观念太差,也许是根本没有意识到自己的行为是一种不良的行为,这些学生如果不加强纪律观的教育到社会上可能也没有团队精神,不遵守公共秩序,买东西乱插队,挤公交不顾他人,等等,所以我们教师不仅是教书更要育人那么怎样使学生意识到并且加强纪律观念?我认为中学生需要遵守的纪律主要有两点,一为班规校规,二为公共纪律,班规校规一般都以文件的形式贴在教室里,而且从小学开始就一直强调,学生还是比较能够认真的遵守,但公共纪律有些同学纪律观念淡薄,在公共场所,最起码的内容是要求中学生要爱护公共设施,并且要学会正确地与社会人员相处,要将纪律上升为觉悟,变成自觉地去遵守.觉悟是在不断的学习中建立起来的,然后,又表现为自觉的行为与习惯.比如说,中学生从进校开始就要每次上课的时候,起立 然后被要求安静下来开始听讲,久而久之,就会形成起立之后,自觉地安静下来.
中学生正在处于一个形成自我意识的时期.在年幼的时候,他们只是被动地要求做什么就做什么,而现在他们将逐渐变为,认为该做什么就做什么,他们在自我意识在萌芽的时候,会带着一种叛逆,因此,教师要不厌其烦的反复提醒,不断纠正学生的错误,要不断的举一些事例来加强对学生的教育,从而使学生最终将遵守纪律变成自觉的行为.